Bonjour à toutes et à tous,

De nombreuses personnes connaissent la Loi de l'Attraction et son principe de base, à savoir que les énergies semblables s'attirent et que les pensées « positives » ou « négatives » n'échappent pas à cette loi. Des pensées de peur, par exemple, attirent ce qui est redouté. Il parait donc très souhaitable d'entretenir des pensées « positives » !

La connaissance de cette « loi », a pu être une cause de confusion, et maintenant j'entends de plus en plus souvent la question : « Pourquoi, avec l'EFT ne tapote-t-on pas sur des phrases positives plutôt que sur des phrases-problèmes ? ».

Reportez-vous au Manuel de Gary Craig pour y relire ses explications pages 22 à 24 en ce qui concerne l' « Affirmation-Découverte » qui est le fondement de l'EFT.

LE PALAIS DES POSIBILITES, texte très important de Gary Craig, de quelques 110 pages, que l'on aborde en Module d'Approfondissement, répond à toutes ces préoccupations et au-delà. Il a été écrit, me semble-t-il, avant la vulgarisation de la Loi d'Attraction.

Il est logique d'évacuer,avant tout, les perturbations gênantes. C'est ce qui fait l'efficacité de l'EFT. Quant à la mise en oeuvre éventuelle de techniques pour installer « du positif », elle vient forcément en second lieu, si c'est pertinent.

Une comparaison prosaïque comme je les affectionne, pour s'en souvenir : «  On balaye le sol AVANT de le cirer ! ». (J'avais bien dit « prosaïque » !)

VOICI 2 ARTICLES SUR L'EMPLOI DE L'EFT EN CLASSE DE CM2, EN GROUPE

aussi intéressants pour les professeurs que pour les parents qui peuvent s'en inspirer.

Dans le premier, une maîtresse de CM 2 fait tapoter ses élèves en groupe, sans connaître l'évènement qu'ils choisissent, pour respecter leur pudeur :

EFT en classe

Dans le deuxième, deux professionnels très compétents en EFT (l'une ayant des responsabilités au niveau de l'Académie) « déstressent » rapidement, en une séance, les élèves qui vont entrer en 6^ème. Ils avaient déjà initié cette classe à l'EFT, grâce à quoi les élèves avaient pu vivre plus sereinement les évaluations de la fin du CM2.

C'est un merveilleux exemple, car le stress à l'école est bel et bien courant, et il peut avoir des conséquences sérieuses aux plans émotionnels et physiques, les « petits » traumatismes non traités de cette période de la vie, ont des effets à long terme : croyance que l'on est nul, que l'on est rejeté par les groupes, manque de confiance en soi, difficulté pour aborder les situations nouvelles, pour s'adresser à des personnes d'autorité, etc...

EFT avec des élèves de 11 ans : nouvelle séance

Il faut si peu de temps pour traiter avec l'EFT ces craintes d'écoliers, et les bénéfices sont si grands ! Les adultes qu'ils seront ne se douteront pas de l'ampleur de ces bénéfices, mais nous, nous en sommes conscients, et nous sommes beaucoup à espérer en faire profiter les écoliers et les collégiens. Quelques enseignants y viennent mais pour le moment il nous faut encore généralement nous contenter de former les parents et d'apprivoiserles autorités, pourtant :

• L'EFT officiellement enseignée à l'école et au collège ? Ce n'est plus un rêve impossible :

Une de mes élèves m'a fait une très belle surprise lorsqu'elle m'a annoncé fièrement : « Tu sais, l'EFT est entrée au Rectorat de l'Académie de X....! ». Il faut dire qu'elle avait le moyen d'apprivoiserle Rectorat, justement : c'est une professeure en retraite, qu'elle a prise en avance, très dynamique, très bien vue du Rectorat qui voulait la garder et qui lui demande de continuer les formations qu'elle y donnait avant sa retraite, formations où l'EFT avait déjà une petite place ! Auparavant elle donnait des heures de soutien personnalisé aux élèves en perdition du lycée où elle exerçait et elle proposait déjà discrètement l'EFT à certains élèves.

Pour moi c'est déjà un cadeau de Noël... qui approche ! Alors je vous souhaite

Très Bon Noël

&

Excellente Année !

Bien amicalement,

Martine Mauvais